العوامل التي أدت إلى تدني نتائج الطلبة الأردنيين في اختبار (PISA) الدولي في دورة 2022 في مجال العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم والمشرفين التربويين
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة الكشف عن العوامل التي أدت إلى تدني نتائج الطلبة الأردنيين في اختبار (PISA) الدولي في دورة 2022 في مجال العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم والمشرفين التربويين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة والتأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلمًا ومعلمة من المدارس التي تم اختيارها للمشاركة في اختبار (PISA) الدولي في دورة 2022، و(30) مشرفًا تربويًا ومشرفة تربوية للعلوم في محافظة العاصمة عمّان، في الفصل الأول من العام الدراسي 2024/2025. أظهرت النتائج أن العوامل التي أدت إلى تدني نتائج الطلبة الأردنيين في اختبار (PISA) الدولي في دورة 2022 في مجال العلوم من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، فيما جاءت من وجهة نظر المشرفين التربويين بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي العلوم والمشرفين التربويين في أداة الدراسة ككل، ولصالح المشرفين التربويين.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.